职业教育探索精英培养之路

中本贯通，无疑是今年上海中招的一个亮点。所谓“中本贯通”，即中职教育与应用本科贯通，中职生可望直升本科院校就读。花上七年时间，拿到一张本科文凭，外加一张技师从业资格证，这对那些成绩“可上可下”的初中毕业生来说有不小的吸引力。
 
上海有5所学校参与首批中本贯通试点：上海应用技术学院将与上海信息技术学校、上海石化(600688,股吧)工业学校两所中职学校联合开办化学工程与工艺专业，上海第二工业大学将与上海工业技术学校联合开办机械工程（数控技术）专业。中本贯通到底培养什么样的人才、具体培养方式是怎样的、招生录取又有哪些要求，我们走访参与试点的三所中职学校，对这些问题进行详细解读。
 
让职教学生看到发展空间
 
试点学校：上海信息技术学校、上海应用技术学院
 
贯通专业：化学工程与工艺
 
很长一段时间里，职业教育受到社会的偏见，每到升学季节，成绩好的学生考高中，成绩差的考职校，几乎成了一条定律。但在上海市教育功臣、上海信息技术学校校长邬宪伟看来，职业教育不是一个教育层次，而是一种教育类型。前几年就已开始的中高职贯通和今年的中本贯通试点，都在向社会发出一个信号，那就是：职业教育也是可以培养精英人才的，而不仅仅是普通劳动者。“中国产业升级，关键因素还是人的升级，依赖的正是职业教育的升级。”
 
产业升级对人才需求发生变化
 
在上海，作为石化产业龙头的原油加工能力已达2700万吨/年，乙烯生产能力达200万吨/年；近阶段，上海化学工业区将重点推进100万吨乙烯和1000万吨炼油等龙头项目，进一步打造为世界级的石化基地；而按规划到2020年，上海将具备年产4000万吨炼油、400万吨乙烯的生产能力。
 
这些超大规模的基础化工呈现出装置大型化、流程复杂化、控制自动化、操作人员精简化的变化趋势。这对人才的技能水平和素质要求也日渐提高：生产操作不再是简单的重复性劳动，一个简单的操作往往需要宽广的知识支撑和跨专业的知识储备；一线生产操作员不仅要面对更复杂的操作工况，迅速做出更全面的操作决策，还要在复合的环境下，及时判断和排除操作故障。高技能、高素质化工人才需要化工、机、电、仪等多种技能复合，职业能力和职业素养短时间很难形成，往往需要较长时间的培养。
 
高端技能人才培养需要时间空间
 
技能型精英人才如何培养？邬宪伟认为有两个因素：一是学生对所学专业要有强烈的兴趣，动手能力强，也许不适合抽象研究，但善于实现别人的设计意图。第二个因素是我们要有一系列造就培养精英的学校，不受学制长短限制。
 
邬宪伟曾到欧洲访问，他说，荷兰有一所职业学校，培养航海、集装箱方面的高端人才，从中职培养到研究生，在这所学校都能实现；瑞士洛桑酒店管理学院全校学生2800人，只有一个专业，学制从大专一直到EMBA。这些国外职业院校的办学让邬宪伟受到很多启发。
 
“事实上，在我们学校每年都有10%的学生非常出挑，但由于受到学制限制，很多人没能获得在专业上继续深造的机会。”邬宪伟说，2011年，他们学校有个学生参加伦敦世界技能大赛，尽管表现不错，但与国外20多岁的选手同场竞技仍然存在不小的差距。如果这个学生技术上能有机会再继续打磨，到国际上获得大奖是很有可能的。但从现状来看，学生从中职对口入学到高职或应用本科的机会并不多。
 
目前上海开设化学工艺专业的中职学校仅有上海石化工业学校和上海信息技术学校两所，开设应用化工技术专业的高等院校仅有上海应用技术学院一所。由于中、高职人才培养比例的悬殊，使得中职学生能够对口进入高等院校继续深造的机会微乎其微。上海信息技术学校化学工艺中职生报考对口高职专业的比例不到1%。而且高职院校招生时通常只参考语、数、外考试成绩，对于中职阶段培养的职业技能不做考核，这对中职生而言，不仅优势得不到体现，相反在分数面前更是吃亏了。
正是这些现实原因，使得许多化学工艺专业的中职生流向其他高职专业，这对于化学工艺专业的职业教育是一种浪费，也不利于化工类技能人才的持续发展。“技能型精英人才培养需要足够的时间和空间，中本贯通是一条值得探索的道路。”邬宪伟说。
 
中本贯通旨在提高人才培养层次
 
上海信息技术学校原名为“上海化学工业学校”，化学工艺专业已经开办了五十多年，是一个实力雄厚的长线专业。上海应用技术学院是2000年由原上海轻工业高等专科学校、上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校合并组建而成，应用化工技术专业为该校的核心专业之一。
 
邬宪伟认为，两校联手在化学工程与工艺专业进行中本贯通试点，将提高人才培养层次，切实满足企业的迫切需求。“从宏观角度来说，能够为企业提供达到其需求标准的化工操作工、总控工和管理工人，促进企业、职业院校的健康发展；从微观角度来说，能够切实做到以人为本，以学生的成才为本，为学生的进一步深造创造条件，增强职业发展的后劲。”
 
化学工程与工艺专业中本贯通将对化学工艺人才的培养进行重新定位和发展规划，中职、本科课程体系将实现贯通，而课程内容重复以及断档等现象将被杜绝。
 
据介绍，课程体系设置将以能力为主线，以职业能力和岗位能力要求为依据，体现螺旋上升的培养模式，着重培养工艺工程重现和应用能力。中职和本科阶段分工明确，有机融合，前三年以文化基础和专业实践能力培养为重点，以体验感知为主要手段，积累实践操作能力，在此基础上，后四年加强专业理论基础积累，由实践上升到理论再进行更高层次的工程实践能力培养。
 
【特别提醒】
 
根据学生实际安排转段
 
第三学年结束时，学生参加当年上海市组织的文化课统一命题考试，单独划线、单独录取，按50%文化课成绩+50%技能测试录取，合格者可获得高校学生入学资格，进入后四年本科阶段学习。
 
第三学年结束时，若未取得高校入学资格，则可获得由上海信息技术学校颁发的化学工艺专业中等职业学校毕业文凭。
 
学生在学完三年课程后，若成绩未达到培养要求，可转入上海信息技术学校化学工艺专业学习。
 
中职-应用型本科基本学制为7年，最高学习年限9年，对完成人才培养计划规定课程，符合毕业条件的学生，准予毕业。对未能完成人才培养计划规定课程的学生，不符合毕业条件，按照相关学籍管理规定颁发结业或肄业证书。
 
需参加学校组织的面试
 
报考上海信息技术学校化学工程与工艺中本贯通七年制，须经2014年上海市初中毕业统一学业考试，考分在普通公办高中录取资格线以上，并从高分到低分择优录取。
 
此前，考生还需要通过学校组织的面试。4月26日和5月3日在学校举行招生咨询活动，现场解答有关专业情况和招生政策。
 
对增加面试环节，邬宪伟表示，学校希望能找到一批学生真正对这一行有爱好、有兴趣，不是为读大学混个文凭。“我们是要培养技能型精英人才，不想浪费国家的资源，也不想浪费学生的时间。”
 
探索职业教育精英培养模式
 
试点学校：上海市石化工业学校、上海应用技术学院
 
贯通专业：化学工程与工艺
 
这几天，上海石化工业学校校长苏勇的电话都快被打爆了，都是家长来咨询中本贯通招生的。
 
上海石化工业学校的化学工艺专业在全国中职学校都算得上是最强势专业，学校地处上海化学工业区，占尽天时地利人和，长期与巴斯夫、拜耳、杜邦、亨斯曼、道康宁等国内外知名企业开展校企合作。苏勇把与应用技术学院联合开展化学工程与工艺专业中本贯通试点称为强强联合。他认为，随着化工行业转型升级，企业对高技术、高技能人才要求日益提高，中本贯通模式将满足行业人才和职教改革的双重需求。
高技能人才比例明显偏低
 
苏勇介绍说，上海化工产业的高度集聚推动了产业结构优化，这些变化一方面给生产人员带来更多的发展机会，但另一方面也对其技能水平、综合素质提出更高的要求，不仅要有扎实的专业技能，也要兼具相关产业知识和技能，更要有企业意识、产业意识、管理意识和国际化意识。
 
市场调研数据显示，企业内部呈现技能人才结构不合理、高技能人才比例偏低等趋势。根据化工教育协会统计，全国23万化工从业人员中，生产工人17万，其中技师、高级技师仅占3.2%；高级工也只有15.6%；有近6万人没有任何技工级别，占生产工人总数的35%之多。这些数据与国家要求的高级工25%、技师、高级技师5%的比例有不小的差距。而作为高风险和技术密集型产业，化工产业高技能人才比例理应要高于平均水准。相比化工产业较为发达的国家，我国高级工比例落后近20个百分点。
 
在上海，目前具有技能等级的人才，初、中、高级比例为39∶42∶19，与发达国家15∶50∶35的比例依然差距较大，尤其是高级技能人才比例明显偏低。上海第二工业大学高教所的调研结果则显示，具备多种操作技能的复合型人才，如技术型操作员、维修员、专业技术人员等，需求最为集中。“根据这些调研数据，很显然今后一段时期的技能人才培养应有意识提高高级技能人才培养比例。”苏勇说。
 
就业典型岗位瞄准工段长
 
据介绍，化学工程与工艺专业中本贯通模式定位于培养现代化工企业应用型高级技能人才，就业典型岗位是化工企业工段长，需要具有扎实的文化基础、企业和工程意识，有扎实的基础化学、机电知识和工艺操作技能，有一定管理能力。毕业生须获得本科文凭、学士学位、主体工种高级职业资格证书，专项技能达到技师水平。
 
具体而言，这一专业培养工段长需要的四个能力：
 
1.岗位能力—掌握机械、电气、自动控制的知识和技术；
 
2.管理能力—能进行基层班组的指挥、协调；
 
3.培训带教能力—能进行师徒带教，编写工艺流程、操作手册；
 
4.解决问题能力—能提供工作思路、提供解决问题的路径。
 
中本贯通应明确定位
 
作为一种新的探索，苏勇认为，中本贯通要注意区分与普通本科、高职专科培养人才的定位。
 
中本贯通本科同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征，是以培养高素质应用型技术人才为主要目标，兼具工程教育和技术教育并侧重技术教育的本科层次教育。而普通本科职业性并不明显，主要以学科为主线设计知识、能力、素质结构和培养方案，专业口径比较宽。
 
中本贯通本科与高职专科也有较大不同。高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型人才，尤其是培养大量的高级技术工人，以满足当前各类企业对高级技术工人的需求。中本贯通本科则主要培养高科技部门、技术密集产业和综合性管理部门的高端技能应用型人才。
 
满足社会对高技能人才的需求
 
试点学校：上海市工业技术学校、上海第二工业大学
 
贯通专业：机械工程（数控技术）
 
“这几天来学校咨询中本贯通的家长不少，说明这一改革举措对学生还是有吸引力的。”上海市工业技术学校校长王立刚说，以前很多家长认为职业教育没有发展前景，不同意孩子报考中职学校，现在职业教育通到了本科，以后还有可能通到硕士，这就让那些真正喜欢职业教育、适应职业教育的学生看到了希望。但中本贯通的根本意义还不止于此。
 
满足社会对技能型精英人才的需求
 
办职业教育，市场需求是重要风向标。除了调研企业用人需求的变化，更要眼光放远，看清社会经济发展的大趋势。上海发展先进制造业，需要多样化的工程技术与职业人才的支持，包括研究与原创、设计开发、熟悉制造过程的工艺型技术人才，其中工艺型工程技术和职业技术人才的需求量很大。在王立刚看来，这对职业教育无疑是一个好的机遇，更是一个大的挑战。
 
“先进制造业的进一步发展，需要大量高素质的职业技术人才，但目前职业教育还不能完全适应企业对高层次技能人才的需求。”王立刚说，现在高职、本科培养的大多是技术型人才，学历层次、理论水平高了，但动手能力却是软肋。“德国很多工程师都是既懂技术，又懂工艺，还会自己动手操作改进。从目前我国的职业教育体系来看，这类既有技能又懂技术、既会操作加工还会创造性改造的人才，单靠中职学校和高等院校都无法独立培养。”王立刚认为，探索中本贯通人才培养模式正是解决这一问题的突破口。
上海市工业技术学校数控技术应用专业始建于1998年，是上海市开设该专业最早的中职学校之一，现在是教育部示范性专业（点）和上海市重点建设专业。上海第二工业大学机电工程学院“机械工程”本科是教育部特色专业，被列入第二批国家教育部财政部的卓越工程师培养计划。可见，两校合作举办中本贯通培养试点具有不可替代的优势，既能发挥工业技术学校岗位基础能力培养培训特色，又能凸显第二工业大学在数控技术领域高技能应用型人才培养的主导作用。
 
培养企业里的技术中坚力量
 
中本贯通培养的人才到企业里的定位在哪里？王立刚认为，他们开展的机械工程（数控技术）专业中本贯通培养的应该是企业里的中游技术群，具体说也就是面向先进制造技术的数控技术应用群，主要是指从事机械加工产品的数控制造及其数控装备开发和改进等工作的工程技术人员。
 
王立刚介绍说，这类高级数控技术应用型人才的培养需要理论与实践紧密结合，需要通过大量的实验实训实践、岗前培训、顶岗实习、轮班实习、项目实践等，熟悉实际工作环境；除了具备机械工程数控技术领域所需的基本知识和技能，还要能熟练使用各类普通和数控生产设备完成加工任务，要能独立解决生产实践中遇到的数控加工装备和数控加工工艺问题；此外，还需要学生具备一定的跨文化沟通和协作能力、基本的自学能力和技能拓展能力。如此，才能满足先进制造技术和数控加工工作的要求。
 
“一体化”培养是重头戏
 
虽然两校在专业教学上都有深厚积淀，但在中本贯通试点时仍将对课程与实践性环节进行重新整合设计。据介绍，“一体化”将是本次试点的重头戏，即重视3年（中职）与4年（本科）之间的一贯制连接，这其中包括课程设置一体化、师资队伍一体化、实践实习资源与管理一体化、教学管理一体化和育人工作一体化。
 
原有中职、本科存在课程体系各自独立，教学内容重合交叉，教育资源重复浪费等问题，这些都将在中本贯通试点中受到特别重视。王立刚表示，两校将根据学生不同年龄段的心智特征、认知规律及发展需求构建课程结构，强化人文素养教育，重视专业能力培养，增强岗位实践环节，拓展专业发展领域，实现知识、技能及态度并重，道德修养与职业素质同步提升。
 
两校还将整合师资力量，成立联合教研室，按照中本贯通人才培养整体要求，共同参与贯通培养的教育教学改革、课程开发等。
 
【特别提醒】
 
中本贯通也存在“风险”
 
中本贯通中职阶段的录取采取“学校面试+统一考试”的办法。学校面试时间安排在4月26日和5月2日。面试主要采取面谈形式，了解学生的报考动机，考察学生的职业兴趣。“七年的学习是人生一段不短的路程，没有兴趣的支撑很难坚持完成。同时，由于职业教育的特点，我们招生不光看成绩，更要看动手能力，到时可能会让学生进行一些简单的动手制作，看他们的反应能力。”王立刚介绍说。
 
通过面试的考生还须参加2014年上海市初中毕业统一学业考试，考分在普通高中最低录取资格线以上，从高分到低分择优录取。王立刚强调，中本贯通招生会对学生文化基础有一定要求，因为从中职到本科，需要学生有较强的自学能力，还要有较好的合作、交流能力。
 
学生完成三年中职教育，并不是就能顺理成章升入本科阶段，还必须通过规定的考试。
 
按照规定，学生在学期间取得相应的职业资格证书，完成中职专业教学计划规定课程，可获得上海市工业技术学校毕业证书（中职）。完成中本贯通专业全部教学计划规定课程、获得规定学分、符合毕业条件的学生，可获得上海第二工业大学本科毕业证书，符合学位颁发条例的，将授予工学学士学位。但其间也存在“风险”和不确定因素：未完成专业教学计划规定课程、未获得规定学分、不符合毕业条件的学生，按照相关学籍管理规定只能颁发结业或肄业证书。
 
因此，不是说，跨入中职学校大门就能四平八稳拿到本科文凭，事实上，门槛还是不低的，过程也是艰苦的。